REGLAMENTO INTERNO Y ASIGNACIÓN DE PUNTAJES PARA EL DESARROLLO DEL PREICFES

El presente documento establece los mínimos requeridos a que el estudiante se compromete en el desarrollo del proceso formativo, con el objeto de garantizar un desarrollo efectivo del proceso.

REGLAMENTO

1. Todos los participantes se comprometen a:

• Respetar la palabra y la integridad de todos quienes participen del proceso.
  Asistir puntualmente a los encuentros acordados, y a la realización de las horas de trabajo autónomo.
• La participación activa en tanto al desarrollo del blog como en las tutorías presenciales.
  Poner a disposición del grupo y los demás participantes, sus habilidades para el máximo desempeño.
• Respetar y cumplir las normas pactadas por cada grupo.
• Alimentar por lo menos 4 blog’s diferentes al propio.
• Desarrollar los retos dispuestos para la semana.

El incumplir alguna de estas disposiciones se considera como falta, que acarrearía, primero una perdida parcial de los puntos ganados por el grupo, respectiva mente 2 según la intensidad de la misma, una llamada de atención a los integrantes del grupo, y en dado caso que esta no se corrigiera, se pondrá en conocimiento al padre de familia y al docente director de grupo del colegio.

2. Acerca los puntos:
Los puntos son unidades valorativas que cuya acumulación representa beneficios de diferente orden, dichos beneficios sólo podrán ser conocidos por aquellos grupos que alcancen el mínimo requerido para acceder a la información, (40 puntos) al obtener el mínimo requerido, el grupo se debe comprometer a no revelar la información que se le enviara al correo electrónico que han dispuesto para el desarrollo del programa, de aquí en adelante el grupo podrá acceder a la lista beneficios y podrá cambiar los puntos según su interés, antes de la obtención de los 40 puntos no se revelaran los beneficios.

El revelar esta información es causal de la perdida parcial de los puntos.

Como obtenerlos.

• Los puntos se obtienen através de los siguientes eventos.
  Cada grupo inicia con un mínimo de 5 puntos.
• Por el desarrollo efectivo de cada reto, obtendrá un máximo de 2 puntos según lo considere el tutor.
• Por la realización de cada uno de los retos extras obtendrá 1 punto.
  Por el ingreso y la realización de aportes constructivos y de orden formativo a los blog diferentes al propio, obtendrá 1 punto.
• Por el apoyo certificado a otros compañeros 1 punto.
• Por el avance significativo en su desempeño y previamente acordado con todos los grupos 5 puntos extra.

¡Importante!

Se pierden puntos por:
Incumplir alguna de las disposiciones en el reglamento de compromisos que hace parte de este documento numeral 1.

Los puntos son intransferibles por lo tanto no se pueden ceder, vender, canjear o intercambiar bajo ninguna forma.

pasos para creacion de un blog

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Preicfes Francisco de Paula Santander

Presentación


Teniendo en cuenta que uno de los principales indicadores para medir la capacidad académica de los estudiantes bachilleres y la calidad de las Instituciones Educativas de Educación Media, es el resultado obtenido por los estudiantes en la prueba del ICFES.

Hemos considerado oportuno desarrollar un proceso formativo con énfasis en el desarrollo de competencias, comprensión y análisis de lectura que permita a los estudiantes adquirir una mayor capacidad de reflexión acorde a los problemas planteados en la prueba y así mejorar sus resultados.

De la misma manera, hemos considerado de gran importancia aportar a la toma de decisión de los futuros graduandos respecto a su proyecto de vida y vocación profesional, por lo tanto nuestra propuesta incluye talleres a través de los cuales se motiva, orienta e informa a los jóvenes para que inicien con éxito esta nueva etapa, donde además involucramos a padres de familia.


Objetivo

Brindar a los estudiantes herramientas a través de las cuales puedan desarrollar habilidades y destrezas que les permitan tener un mejor desempeño en la prueba de Estado – ICFES y toma de decisión respecto a su futuro profesional.

Descripción

El programa propuesto se desarrollará a través de trabajo autónomo realizado por grupos de estudiantes (los cuales se determinarán a través de una prueba diagnóstica) apoyado por herramientas informáticas que permitan el fortalecimiento de los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, tutorías y talleres, dirigidos por profesionales de la Educación y la aplicación de dos simulacros de la prueba.
La metodología que se aplicará es el aprendizaje colaborativo, el cual es un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo (Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia.
El aprendizaje colaborativo se basa en tres principios:
· El principio de la articulación, que nos interpela en relación a que el valor educativo y cognitivo de esta estrategia de aprendizaje se deriva de la necesidad que tiene el participante de organizar, justificar y declarar sus propias ideas al resto de compañeros, y de la necesidad de su interpretación, es decir traducción cognitiva, para que sea comprendida por sus iguales.
· El principio del conflicto, por el que se asume que los beneficios se producen en el contexto de los desacuerdos y de sus refuerzos para resolverlos, desacuerdos que serán de extraordinaria importancia para estimular los movimientos discursivos de justificación y negociación.
· El principio de co-construcción, que hace referencia a la significación que tiene el hecho de compartir objetivos cognitivos comunes y que el resultado alcanzado no sea la simple yuxtaposición de información sino su elaboración, reformulación y construcción conjunta entre los participantes.(Crook, 1998).
A través del aprendizaje colaborativo se pretende que los estudiantes de manera natural refuercen sus competencias argumentativas, interpretativas y propositivas, a partir de la implementación de estrategias de trabajo que estimulan el análisis, la reflexión y la discusión al interior de los grupos.
Tomado como base el desempeño de los estudiantes en la prueba de estado en los años 2005 y 2006, se propone trabajar de manera intensiva comprensión y análisis de lectura, lo cual permitirá que los estudiantes tengan un mayor nivel de comprensión de las preguntas que integran la prueba, lo que les permitirá responder con mayor precisión y agilidad.

Actividades

1. Evaluación de clasificación del nivel académico: Esta prueba nos permitirá identificar las áreas donde tienen mayores dificultades y en las áreas en las que su desempeño es más eficiente, además permitirá organizar los grupos de estudio.

2. Fortalecimiento de conocimientos a través de herramientas informáticas: Se entregará a cada grupo de estudiantes software por áreas del conocimiento el cual ellos deberán aplicar de manera autónoma y servirán como base para el desarrollo de las tutorías.

3. Tutorías y Talleres: Núcleo común - Matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales (biología, física y química), ciencias sociales (filosofía, geografía, historia), idioma extranjero-, Profundización en las áreas electivas, Núcleo Interdisciplinario- Violencia y sociedad-, ecología y medio ambiente Comprensión y análisis de lectura.

4. Dos (2) simulacros tipo ICFES

5. Taller de aptitud vocacional

6. Taller alternativas de ingreso a la Educación Superior, modalidades y posibilidades de crédito y programas académicos.

Duración

120 horas